DSpace Comunidad :https://repositorio.usj.es/handle/123456789/12024-03-14T07:33:36Z2024-03-14T07:33:36ZAplicación de la metodología FpN (Filosofía para Niños) en el marco de la materia de “Educación en Valores éticos y cívicos” de 3º de la ESOSerós Quintero, Silviahttps://repositorio.usj.es/handle/123456789/11162024-02-09T02:00:42Z2023-06-01T00:00:00ZTítulo : Aplicación de la metodología FpN (Filosofía para Niños) en el marco de la materia de “Educación en Valores éticos y cívicos” de 3º de la ESO
Autor: Serós Quintero, Silvia
Resumen : Frente al auge de las diferentes violencias que se dan entre los y las jóvenes de la sociedad actual, tales como el racismo, la homofobia y, sobre todo, la violencia de género, se presenta un proyecto de innovación educativa donde se abordará la temática de la violencia desde la perspectiva de la Filosofía para Niños. A través de metodologías innovadoras, se promoverá el diálogo filosófico y el aprender a pensar, mientras se trabajan las diferentes violencias con intención de disminuirlas en la sociedad mediante la educación en valores y el pensamiento crítico.
Descripción : Faced with the rise of different forms of violence among young people in today's society, such as racism, homophobia and, above all, gender violence, we present an innovative educational project that will address the issue of violence from the perspective of Philosophy for Children. Through innovative methodologies, philosophical dialogue and learning to think will be promoted, while working on the different forms of violence with the intention of reducing them in society through education in values and critical thinking.2023-06-01T00:00:00Z“Clash Royale: Nos vemos en la arena”: Un proyecto de Gamificación para alumnos de Secundaria, en las materias de Educación Física y Tecnología para la lucha contra el SedentarismoGuillén Crespo, Raúlhttps://repositorio.usj.es/handle/123456789/11152024-02-09T02:00:22Z2023-06-01T00:00:00ZTítulo : “Clash Royale: Nos vemos en la arena”: Un proyecto de Gamificación para alumnos de Secundaria, en las materias de Educación Física y Tecnología para la lucha contra el Sedentarismo
Autor: Guillén Crespo, Raúl
Resumen : Este proyecto de innovación tiene cómo objetivo alejar a los alumnos de un estilo de vida sedentario mas allá del centro educativo. Se trata de una propuesta de Gamificación con los alumnos como únicos protagonistas. La temática estará basada en el videojuego de “Clash Royale” y los alumnos deberán superar una serie de retos semanales para optar a mejoras a lo largo de las actividades. Con una duración de seis semanas, y con la materia de Educación Física cómo principal, y la de Tecnología y Digitalización como transversal, alumnos de 3er curso de secundaria deberán superar en equipos de seis jugadores un reto semanal de pasos mínimos a realizar, para, en las sesiones de los viernes, las tres primeras semanas dentro de la materia de Tecnología y Digitalización, y las tres siguiente en la de Educación Física, construir las torres de batalla y competir en el campo de competición respectivamente. Para su realización se ha revisado bibliografía asociada con proyectos de innovación educativa, gamificación y para la lucha contra el sedentarismo. El proyecto tiene un aspecto lúdico, pretende motivar al alumnado con la realización de actividad física y, además, requiere de la cohesión grupal y del trabajo en equipo para su consecución.
Descripción : The aim of this innovation project is to move students away from a sedentary lifestyle beyond the educational centre. It is a Gamification proposal with the students as the only protagonists. The theme will be based on the video game "Clash Royale" and students will have to overcome a series of weekly challenges to qualify for improvements throughout the activities. With a duration of six weeks, and with Physical Education as the main subject, and Technology and Digitalisation as a transversal subject, students in the 3rd year of secondary school will have to overcome in teams of six players a weekly challenge of minimum steps to be taken, in order to build the battle towers and compete in the competition field respectively, in the Friday sessions, the first three weeks within the subject of Technology and Digitalisation, and the following three weeks in Physical Education. In order to carry out the project, bibliography has been reviewed in line with educational innovation projects, gamification and the fight against sedentary lifestyles. The project has a playful aspect, aims to motivate pupils to take part in physical activity and, in addition, requires group cohesion and teamwork to achieve it.2023-06-01T00:00:00ZAcompañamiento STEM de ESO a Primaria mediante una metodología Aprendizaje-ServicioUche Utrilla, Marta A.https://repositorio.usj.es/handle/123456789/11142024-02-09T02:00:53Z2023-10-01T00:00:00ZTítulo : Acompañamiento STEM de ESO a Primaria mediante una metodología Aprendizaje-Servicio
Autor: Uche Utrilla, Marta A.
Resumen : El entrenamiento de competencias científico-tecnológicas en niñas, niños y jóvenes, en todos los niveles educativos, es necesaria para el desarrollo de una sociedad con un fuerte enfoque tecnológico y digital. Para ellos, recibir formación STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, en inglés) es crucial para adaptarse al futuro profesional que puedan tener (Sastre Merino, 2021). Por otro lado, para una educación de calidad, las habilidades blandas que la enseñanza debe abordar son: la comunicación efectiva, la iniciativa, la adaptación a entornos cambiantes, aprender a aprender, la gestión de tareas y relaciones como la colaboración y el trabajo en equipo (Tapia, 2012). Cuando estas habilidades blandas ligadas a las habilidades en los procesos de ciencia se incluyen en las actividades docentes, los estudiantes pueden aprenderlas conjuntamente (Turiman et al., 2011).
La prestación de un servicio solidario orienta el talento de los estudiantes hacia el compromiso social, y no sólo la superación personal, en el que los participantes aprenden a trabajar las necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. La metodología Aprendizaje-Servicio (Ap-S) es, según Batlle (2018), una metodología de éxito educativo que permite a los estudiantes aprender de manera significativa, poniendo en práctica sus conocimientos y habilidades, lo que los involucra socialmente haciéndolos capaces de provocar cambios en su entorno directo realizando un servicio a la comunidad, bajo el paraguas de un proyecto pedagógico bien articulado y planificado.
Los resultados de experiencias Ap-S en el ámbito formativo, muestran que el apoyo personalizado mejora sus vocaciones y, a su vez, quienes brindan este apoyo tienden a fortalecer su propio rendimiento académico (Tapia, 2012). En la enseñanza a sus iguales más jóvenes, los estudiantes revisan los conceptos básicos de las diferentes disciplinas, desde otra perspectiva evolutiva, y desde un rol que fortalece su autonomía, autoconcepto y autoestima. Al mismo tiempo que ofrecen referentes positivos y cercanos que dejan una huella en la vida de los niños y jóvenes, así como en sus intereses dentro y fuera del aula. A través de este Trabajo, se han creado espacios motivadores en el marco de las materias STEM, enfatizando que todos tenemos algo que ofrecer en las habilidades científicas, considerando que no son sólo para estudiantes talentosos.
Descripción : Training scientific-technological skills in girls, boys and young people, at all educational levels, is necessary for the development of a society with a strong technological and digital focus. For them, STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) training is crucial to adapt to the professional future they may have (Sastre Merino, 2021). On the other hand, for an education of quality, the soft skills that teaching should address are: effective communication, initiative, adapting to changing environments, learn to learn, task management and social skills such as collaboration and teamwork (Tapia, 2012). When soft skills and science process skills are included in teaching activities, students can learn both of them. (Turiman et al., 2011).
Carrying out a solidarity service orients students' talents towards social commitment, and not just self-improvement, in which participants learn to work on a real environment with the aim of improving it. According to Batlle (2018), the Service-Learning (S-L) methodology is a successful educational methodology that allows students to learn in a meaningful way, putting their knowledge and skills into practice, which involves them socially, making them capable of bringing about changes in their direct environment by performing a service to the community, under the umbrella of a well-articulated and planned pedagogical project.
The results of S-L experiences, in educational field, show that personalized support improves their vocations and, in turn, those who provide this support tend to strengthen their own academic performance (Tapia, 2012). By teaching their younger peers, the students review the basic concepts of the different disciplines from another evolutionary perspective, and from a role that strengths their autonomy, self-concept and self-esteem. And this offers them positive and close references that leave a mark in the lives of children and teenagers, as well as, in their interests inside and outside the classroom. Through this Work, motivating spaces have been created within the framework of STEM subjects, emphasizing that we all have something to offer in scientific subjects, considering they are not only for gifted students.2023-10-01T00:00:00ZRevisión crítica de literatura: el papel de la evaluación en el aprendizajeVadillo Fañanás, Javierhttps://repositorio.usj.es/handle/123456789/11082024-02-08T02:00:48Z2023-10-01T00:00:00ZTítulo : Revisión crítica de literatura: el papel de la evaluación en el aprendizaje
Autor: Vadillo Fañanás, Javier
Resumen : El trabajo es una revisión crítica de literatura que responde acerca de la utilidad de la evaluación en contextos de ESO y Bachillerato. Resulta en una exposición de críticas y defensas de la evaluación tradicional y de la evaluación formativa. También se exploran diferentes aspectos de la evaluación formativa con mayor profundidad, y de la posición
de la LOMCE y de la normativa al respecto. Se concluye que aunque con la entrada del aprendizaje por competencias se hacen necesarios modelos de evaluación que fomenten el aprendizaje mediante retroalimentaciones y evaluación continua, todavía muchos docentes se resisten a ponerlos en práctica: se hace necesaria una reestructuración del
sistema educativo que parta de formación y ayuda a los profesionales de la docencia para que conozcan cómo y cuándo implementar instrumentos de evaluación auténtica.
Descripción : This document contains a literature review that addresses the utility of assessment in the context of secondary education and high school. It results in an exposition of criticisms and defenses of both traditional assessment and formative assessment. It also delves into various aspects of formative assessment in greater depth, as well as the position of the LOMCE and relevant regulations. The conclusion is that, although the shift to competency-based learning requires assessment models that promote learning through feedback and continuous evaluation, many educators still resist implementing them. A restructuring of the educational system is necessary, starting with the training and
support of teaching professionals to help them understand how and when to implement authentic assessment tools.2023-10-01T00:00:00Z