Descripción, análisis y propuesta de las redes sociales como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española como L1 en los estudios de Bachillerato

Abstract

El objetivo de este Trabajo Fin de Máster (TFM) consiste en explorar las posibilidades de aplicación de las redes sociales (RRSS) para el aprendizaje de la lengua española como L1 en el contexto del primer curso de Bachillerato. Las plataformas virtuales han causado un gran impacto en la sociedad del siglo XXI, concretamente entre la población adolescente. De acuerdo a esta realidad, a través de las aplicaciones Instagram, principalmente, TikTok, YouTube y Twitter, se ha elaborado una propuesta didáctica compuesta por 16 actividades con las que se pretende estimular la adquisición de conocimiento significativo en el alumnado de manera entretenida y participativa, así como fomentar el trabajo colaborativo y el aprendizaje metacognitivo. La mitad de las actividades están diseñadas desde un enfoque de influencer educativa, mientras que las 8 restantes se han elaborado de manera convencional, todas ellas empleando una metodología múltiple (m-learning, gamificación, aprendizaje colaborativo y, en menor medida, Flipped Classroom). Se plantea una evaluación holística con retroalimentación constante al alumnado compuesta por 4 rúbricas de evaluación: evaluación docente a alumno, autoevaluación alumno, evaluación por pares y autoevaluación docente. Esta experiencia educativa permite a los estudiantes constuir su propio aprendizaje, limitándose el papel del docente a una figura guía y dinamizadora del proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología aplicada es de tipo cualitativo sobre las creencias docentes en torno a la utilización de las redes sociales en el aula. El análisis de las entrevistas aporta los beneficios y las limitaciones de este recurso didáctico y se confirma la falta de formación digital del profesorado.